Curricolo Verticale di Istituto
Il Curricolo Verticale d'Istituto definisce le competenze attese, gli obiettivi di apprendimento e i traguardi per lo sviluppo dei profili degli alunni della Scuola dell'Infanzia, della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di Primo Grado, garantendo la continuità del percorso didattico educativo.
Tipologia
Documento didattico
Descrizione estesa
CORNICE DI RIFERIMENTO E PRINCIPI ISPIRATORI DEL CURRICOLO
Il Curricolo Verticale dell’Istituto Comprensivo rappresenta il fulcro dell’azione educativa e didattica della scuola.
La sua struttura si fonda su un solido quadro di riferimenti normativi nazionali ed europei, che ne orientano la progettazione e ne rafforzano il valore pedagogico.
Le Indicazioni Nazionali 2025 come quadro di riferimento
L’impianto curricolare dell’Istituto accoglie e valorizza le più recenti Indicazioni Nazionali per il curricolo emanate dal Ministero dell’Istruzione e del Merito (2025), assumendole come riferimento per la definizione dei traguardi di competenza e degli obiettivi di apprendimento nei diversi segmenti scolastici, dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di Primo Grado.
La prospettiva europea dell’apprendimento
In coerenza con la Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea del 2018, l’Istituto promuove lo sviluppo delle otto Competenze Chiave per l’Apprendimento Permanente, con l’obiettivo di offrire agli alunni un percorso formativo in linea con gli standard europei e orientato alla cultura del lifelong learning.
Educazione civica e formazione del cittadino
L’insegnamento dell’Educazione Civica, disciplinato dalla Legge 92/2019 e dal DM 183/2024, è concepito come una dimensione trasversale dell’intero percorso educativo. Esso permea tutte le discipline e contribuisce alla formazione di cittadini consapevoli, responsabili e attivamente partecipi alla vita democratica e sociale.
Competenze non cognitive e sviluppo della persona
L’Istituto riconosce un ruolo centrale allo sviluppo delle competenze non cognitive (Character Skills), in sintonia con la Legge n. 67/2024 e con il quadro europeo LifeComp. L’azione educativa è orientata a promuovere autonomia, resilienza, empatia, collaborazione e capacità di autoregolazione emotiva.
Tali competenze vengono integrate nelle esperienze quotidiane di apprendimento, favorendo il benessere psicofisico degli alunni, il rafforzamento dell’autoefficacia e la capacità di affrontare con equilibrio e senso critico le sfide della contemporaneità.
Sostenibilità ambientale e valorizzazione del territorio
Il curricolo attribuisce particolare rilevanza ai temi della sostenibilità e della transizione ecologica, promuovendo una cultura del rispetto e della tutela dell’ambiente.
In questa prospettiva, il patrimonio naturale, paesaggistico e culturale del territorio diventa una risorsa educativa privilegiata, trasformandolo in un contesto di apprendimento e in un laboratorio diffuso di cittadinanza ecologica e sviluppo sostenibile.
Pertanto, le nuove Indicazioni (D.M. 221/2025) introducono alcuni pilastri fondamentali:
- Centralità della persona (dimensione cognitiva, emotiva, relazionale)
- Verticalità e continuità educativa tra i 3 segmenti
- Sviluppo delle competenze chiave europee
- Rafforzamento di lingua italiana, pensiero critico e identità
- Integrazione di digitale e IA in modo critico
- Curricolo costruito autonomamente dalle scuole a partire da traguardi nazionali comuni
- Cuore del curricolo verticale: progressione continua e coerente
Licenza
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